閱讀障礙的心理學(xué)解釋(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-09-23 08:27:29

*不能理解正常的句子,尤其是對句子的深層意思的理解非常困難;
。欢(guī)則,不注意老師和家長的講話,這主要是因為其聽知覺能力的落后造成的;
。荒芘械芈,不會作判斷。
語言生成方面落后。即不能合理表達和書寫。當我們聽到或看到文字后,首先要接收它,還要在大腦中儲存它,最后要能將文字表達出來。表達文字,首先就要在大腦中以聽覺或視覺表象的形式生成文字。簡單地說,就是要將自己想要表述的內(nèi)容寫出來或者說出來。在語言生成環(huán)節(jié)落后的兒童,通常會有這樣的表現(xiàn):
。Z言貧乏,表達不連貫;
*上課不發(fā)言,說話時詞不達意;
。獙懽謺r經(jīng)常漏字,或?qū)戝e別字;
。獝蹖懖粣壅f,或者愛說不愛寫。
家庭影響。研究表明,家庭文化環(huán)境影響著兒童閱讀能力的發(fā)展。家庭擁有圖書的數(shù)量、家長為兒童購買書籍的頻率、家長讀書以及講故事給孩子聽的頻率、家長教孩子識字的時間和家長自己的閱讀行為等家庭文化因素,都會明顯影響孩子閱讀能力的發(fā)展。
良好的家庭文化環(huán)境中,語言交流受到了足夠的重視,孩子能夠更多地從父母的言語那里學(xué)會語言規(guī)范,能夠接收到足夠的聽覺、視覺語言刺激,而恰恰是這些語言符號在閱讀技能的獲得上舉足輕重。
而不良家庭文化環(huán)境則是缺少言語交流的,家長沉默寡言,用詞不規(guī)范,不重視與孩子的語言溝通。孩子從小便生活在一個缺少語言刺激的環(huán)境中,缺乏言語經(jīng)驗,長此以往,必定會不利于其閱讀技能的發(fā)展。
情緒問題。孩子的情緒情感也是影響閱讀的重要因素。有些孩子對于閱讀有一種莫名的害怕與焦慮,他們不敢嘗試發(fā)言或者朗讀,得不到更多的學(xué)習(xí)機會。此外,有些孩子對閱讀有一種厭煩心理,他們由于過去的種種經(jīng)驗,對閱讀產(chǎn)生回避和反感,他們不能把精力放在積極的閱讀活動上,對閱讀之外的行為非常感興趣。另外,有些低自尊的孩子會將閱讀當作與人比較時獲得成就感的工具,他們不能從閱讀本身獲得樂趣。
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