5、使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。在學(xué)習(xí)的過

程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立“米”和“厘米”的長(zhǎng)度觀念;會(huì)用“米”和“厘米”作度量單位度量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、棱長(zhǎng)為1厘米的正方體、正方形紙、學(xué)生用尺、米尺。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。

1、設(shè)問質(zhì)疑。

師：(出示一根繩子)老師想知道這根繩子的長(zhǎng)度，可以用什么辦法?(尺)

師：尺是用來度量物體長(zhǎng)度的工具。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)度量的知識(shí)(板書課題)

師：尺是用來度量物體長(zhǎng)度的，在我們生活中尺的種類是很多的。

2、介紹度量工具。

課件演示：(1)身上的尺。用腳步度量，用腳底板的長(zhǎng)度量，用拃度量，用庹度量。“碼”和“英尺”。

(2)常用的工具尺。軟尺、卷尺、米尺……。

小結(jié)：這么多的尺，它們都是用來度量物體長(zhǎng)度的。

二、操作實(shí)踐，在具體的操作過程中感悟度量方法。

(一)用身上的尺度量物體的長(zhǎng)度。

1、觀察主題圖。(媒體出示主題圖)小胖、小巧、小丁丁和小亞他們?cè)诟墒裁?

四人交流，反饋意見。

師：小胖在用腳步度量教室的長(zhǎng)與寬;小巧在用腳底度量講臺(tái)的長(zhǎng);小丁丁和小亞在用手度量課桌的長(zhǎng)與寬。

小結(jié)：原來我們身上有很多的尺幫助我們來度量物體的長(zhǎng)度。

2、操作度量。

師：小朋友用自己身上的這些“尺”，量一量各物體有多長(zhǎng)吧!小組分工合作，并把度量的結(jié)果填入表中。

操作

展示記錄表

小結(jié)：度量不同物體的長(zhǎng)度，要合理的選用不同的方法。

3、以“課桌的度量結(jié)果”為例質(zhì)疑。

把 “課桌的度量結(jié)果”記錄在黑板上。

師：觀察同學(xué)們度量的不同結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

質(zhì)疑：用同樣的方法度量，為什么度量的結(jié)果會(huì)不一樣?

師：要想得到一樣的結(jié)果，我們應(yīng)該選用怎樣的尺來度量?(尺)

(二)用工具尺度量物體的長(zhǎng)度。

1、認(rèn)識(shí)常用的工具尺。

師：出示尺：觀察一下尺上有些什么?

師：刻度線，數(shù)字、0刻度、厘米

師：m是厘米的英文縮寫，(板書：厘米)。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度的單位。

2、建立1厘米的概念。

(1)感知1厘米，初步建立1厘米的概念。

師：那么1厘米到底有多長(zhǎng)呢尺上找一找1厘米的長(zhǎng)度。

師：(師演示)規(guī)定從0到1之間的距離就是1厘米，3到4之間的距離也是1厘米。

(2)操作活動(dòng)，積累1厘米長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

① 量一量。

② 比一比。

③ 估一估。

小結(jié)：只要在腦中有1厘米的具體長(zhǎng)度，我們就能估測(cè)較短的物體的長(zhǎng)度。

三、用工具尺度量，在具體的度量中積累1厘米、1米的量感。

1、用尺度量較短物體的長(zhǎng)。

師：接下來我們用尺來度量一些物體的長(zhǎng)。

(1)估一估。(出示度量圖)先估測(cè)一下這張長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)是多少厘米?

(2)量一量。

(3)說一說。我們應(yīng)該怎樣正確用尺度量物體的長(zhǎng)度呢?

小結(jié)：度量物體的時(shí)候，把“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的左端點(diǎn)，右端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。