三，分層朗讀，感悟美景

　　1.朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用.

　　(1)學生自由 朗讀第1段，勾畫出比喻句， 并體會比喻句的作用.

　　(2)匯報交流對比喻句的體會.

　�、僦该�讀比喻句.

　　②指名 交流比喻句的作用.

　　③引導學生批寫比喻句的作用，交流學生的旁批.

　　塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨 (它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢 (課件演示)”沒有縫隙“”寂靜“”廣袤“這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點.(相機板書：草原--廣袤)

　　2.學習第2段.

　　(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想.

　　(2)小組匯報學習所獲.

　　(3)全班交流，讀中評議.

　　說說你跟隨作者看到了什么 你有何感想 引導學生談感受，談比喻句的作用.

　　(4)教師指導批寫：把呼嘯的風比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風聲之大呀！

　　(5)齊讀第2段.引導學生想象廣袤草原上牧民的雄姿.(板書：牧民--雄姿)

　　3.學習第3段.

　　(1)指名讀第3段.思考：塔木欽草原過去為什么被稱作”旱 海“

　　(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么

　　(3)你從哪些地方看出來的

　　引導學生 理解比喻句的作用，并做好旁批.

　　把石堆比作野獸，把牛群，馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大.