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　　1.我們可以用三角尺上的直角來畫。

　　要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。

　　教學反思：

　　《認識直角》本課教學旨在讓學生在經(jīng)歷認識直角的過程中，借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)學生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學之后，覺得有幾個難點之處應該引起重視，予以重點突破。

　　1、學會標注直角標記學生對于物體表面的直角很快能找到，比如正方形、長方形這些圖形上的直角。當這些圖形位置發(fā)生變化，如發(fā)生傾斜以后，有些學生就要花費較多時間來比量，找出這個直角。

　　2 、學會判斷直角、銳角和鈍角引導學生明白，我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下，我們可以利用手頭的紙張對折后再對折，折出一個直角來比一比。學生難免會忘記帶三角尺，讓學生掌握用靈活的方法來折直角這個方法很有用。

　　3、學會合作三角尺拼圖三角尺拼圖，畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學生合作，各自拿出所需拼圖的三角尺，然后合作進行拼圖。這道題目其實很難的，因為例圖上畫的三角尺不是簡圖。二年級的學生擅長依樣畫葫蘆，圖例就很難讓學生模擬著去畫了。這里留足夠的時間，讓同桌按要求合作拼圖。學生在動手拼圖中思考，爭論，直至明晰。