興趣的發(fā)展往往取決于才能。孩子能較快掌握的那種學(xué)習(xí)材料，往往會(huì)引起他極大的興趣，孩子解決學(xué)習(xí)中的難題的過程以及取得的成果往往能給他帶來快樂。

　　小明是一位初中二年級(jí)的學(xué)生。

　　小學(xué)低年級(jí)時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。但是五年級(jí)以后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就開始下降了，好不容易熬到升初中。

　　由于成績(jī)差，小明沒有考上重點(diǎn)初中。望子成龍的父母托人出高價(jià)將他送入市里一所重點(diǎn)初中。

　　可是，小明卻不理會(huì)父母的一番苦心，學(xué)習(xí)勁頭提不起來，書讀得很吃力。

　　爸爸發(fā)現(xiàn)，小明學(xué)習(xí)不好并不是因?yàn)槟X子笨，而是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

　　小明經(jīng)常是懶洋洋的，不像一位朝氣蓬勃的少年。帷一能令他興奮的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　無論爸爸多么苦口婆心、威遇利誘，小明都激不起學(xué)習(xí)的興趣。

　　為此，小明的爸爸傷透了腦筋。

　　學(xué)習(xí)興趣

　　所謂興趣，是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向是由獲得某方面的知識(shí)在情結(jié)體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生的。

　　但是，在才能和愛好之間并不存在著必然的、直接的依存性。有的孩子也許正是對(duì)收效最少的知識(shí)領(lǐng)域發(fā)生興趣。這樣的孩子往往具備探究的興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣對(duì)孩子的個(gè)性形成起著重要作用。

　　學(xué)習(xí)興趣的性質(zhì)影響著孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響著孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)上的選擇。

　　孩子的學(xué)習(xí)興趣越廣泛，他對(duì)學(xué)校課程的學(xué)習(xí)就會(huì)越好，他的眼界就越開闊，對(duì)某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。

　　孩子的各種課外、校外的興趣活動(dòng)也會(huì)促進(jìn)孩子課內(nèi)的活動(dòng)。比如:喜歡閱讀文學(xué)作品，就可能對(duì)語文課感興趣;喜歡植物，就可能對(duì)生物課感興趣;喜歡機(jī)器就可能對(duì)物理課感興趣等等。