無(wú)論哪一門(mén)功課，都不要在學(xué)習(xí)前就排斥它。

　　現(xiàn)在許多人都喜歡打高爾夫球，開(kāi)始的時(shí)候大多數(shù)人并不著迷于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而是后來(lái)才從中慢慢獲得了樂(lè)趣。

　　這與學(xué)習(xí)的道理相同。有時(shí)候孩子不喜歡某些科目純粹是由于主觀因素，但若不主動(dòng)地去研究和探討，那么這些科目永遠(yuǎn)都不會(huì)得高分。就像有人說(shuō)榴蓮好吃，你若沒(méi)有嘗過(guò)味道就排斥它，又怎么能知道它的美味呢?

　　學(xué)習(xí)方法

　　如何做到輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)?

　　1. 利用“報(bào)酬效應(yīng)”，誘發(fā)自己對(duì)那些感到頭疼的科目產(chǎn)生興趣

　　遇到喜歡的課程下功夫，遇到討厭的課就逃，這是學(xué)習(xí)中常有的事。許多家長(zhǎng)在學(xué)生時(shí)代也是這樣，自己不喜歡的課上就總愛(ài)打瞌睡。若想以愉快的心情去學(xué)習(xí)，首先必須要有正確的學(xué)習(xí)方法。

　　利用心理學(xué)中的“報(bào)酬效應(yīng)”可以誘發(fā)孩子對(duì)那些不感興趣的課程產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)中，先強(qiáng)迫自孩子學(xué)習(xí)討厭的科目，并學(xué)通透，再去學(xué)習(xí)孩子感興趣的科目，這樣孩子就逐漸地會(huì)對(duì)過(guò)去討厭的科目產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)地去完成。換句話說(shuō)，就是利用孩子喜歡的科目作誘餌，來(lái)誘發(fā)孩子對(duì)不喜歡的科目的興趣。

　　2. 任何形式的學(xué)習(xí)都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合

　　周末雙休制讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都可以有計(jì)劃地安排自己的時(shí)間，也許一天用來(lái)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一天可以徹底休息。無(wú)論如何安排，這段時(shí)間的休息不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還可以使記憶力增強(qiáng)，同時(shí)能夠有效地減少孩子學(xué)習(xí)上的失誤。

　　對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，制定課程計(jì)劃表時(shí)，每周安排兩天的放假日，完全不做功課，盡情地放松，充分地休息，或者看看自己喜歡的書(shū)籍，消遣調(diào)整身心。表面看來(lái)，好像是把時(shí)間浪費(fèi)在了無(wú)謂的事情上，其實(shí)這是為孩子以后的學(xué)習(xí)充電，以便發(fā)揮最大的實(shí)力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　3. 無(wú)心用功或情緒低落時(shí)，可以用抽簽的辦法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“要學(xué)習(xí)的科目太多，不知道從哪兒下手。”“做什么都不對(duì)，干脆放棄算了。”有這種想法的孩子往往會(huì)出現(xiàn)自怨自艾的心態(tài)，尤其是在考試失敗后，更覺(jué)得灰心喪氣。

　　克服這種低落的情緒可以用抽簽的辦法，將孩子準(zhǔn)備攻讀的科目寫(xiě)在紙條上做成簽，抽到什么科目就學(xué)習(xí)什么，用此來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣。利用這種方法學(xué)習(xí)而達(dá)成目標(biāo)，孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“完成動(dòng)機(jī)”。

　　興趣總是伴隨著愉快的體驗(yàn)，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，每完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每有一些學(xué)習(xí)上的收獲，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生愉悅感。這時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)這種愉悅感，隨著“我可以”的自我肯定意識(shí)的不斷增強(qiáng)，孩子的自信心也會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)越來(lái)越濃。